Los investigadores descubrieron hace tiempo, en un grupo liderado por Howard Gardner, que existen ocho inteligencias o áreas en las que las personas aprenden. Desafortunadamente, muchas aulas están configuradas para enfocarse de manera única en dos de las ocho inteligencias: verbal-lingüística y lógica-matemática.
El objetivo de este artículo es mostrar las diferentes formas en que los niños pueden aprender y cómo se han incorporado dichas inteligencias al aula de infantil a lo largo de los años.
¿Cuáles son esas inteligencias múltiples?
- Lingüística verbal. Sonidos, ritmos y significados de las palabras.
- Lógica matemática. Patrones lógicos o numéricos y cadenas de razonamiento.
- Musical o rítmica. Ritmo, tono y timbre y expresividad musical.
- Corporal-cinestésica. Controla los movimientos del cuerpo y maneja los objetos hábilmente.
- Viso-espacial. Percibir y representar con precisión el mundo visual-espacial.
- Naturalista. Reconocer flora y fauna y hacer distinciones sobre el mundo natural.
- Intepersonal. Discernir y responder con precisión a los estados de ánimo, temperamentos y motivaciones de los demás.
- Intrapersonal. Accede a tus propios sentimientos y úsalos para guiar el comportamiento.
¿Cómo se aplican estas inteligencias en el aula de infantil?
Dado que los niños, al ser diferentes, aprenden de diferentes maneras, es importante que el aula sea propicia para todos los estilos de aprendizaje. Una forma de lograrlo es a través del uso de centros de aprendizaje. Los centros de aprendizaje brindan a los niños una variedad de formas de explorar, experimentar, descubrir y, en última instancia, construir conocimiento.
A continuación te ofrecemos una breve descripción general de cómo los centros de aprendizaje utilizan las ocho inteligencias.
Centro de arte
- Espacial a través de representaciones visuales del mundo.
- Interpersonal a través del trabajo efectivo destinado a hacer proyectos y compartir materiales.
Centro del bloque
- Espacial a través de la manipulación de bloques.
- Interpersonal a través del trabajo eficaz para construir edificios y compartir materiales.
Centro de computación
- Espacial mediante el uso del ratón y del teclado.
- Lógica-matemática mediante el uso de la lógica en el funcionamiento de una máquina.
Centro de descubrimiento
- Lógica-matemática a través de la exploración y descubrimiento de fenómenos naturales.
- Naturalista a través del cuidado de plantas y animales en el aula.
Obra dramática
- Cuerpo-cinestésico a través del movimiento y uso de cuerpos.
- Interpersonal a través del juego de roles, hablar y comunicarse con otros.
Biblioteca
- Lingüística verbal mediante la lectura y la escucha de cuentos.
- Interpersonal compartiendo historias con otros.
Centro de escucha
- Musical a través de las canciones y la música.
- Verbal-lingüística por la asociación entre lenguaje escrito y hablado.
Centro de manipulación
- Lógica-matemática mediante el uso de manipulativos como los cubos.
- Cuerpo-cinestésico mediante el uso de habilidades motoras finas para manipular objetos.
Mesa de agua / arena
- Lógico-matemática mediante el uso de conceptos como volumen y capacidad.
- Naturalista a través de la exploración de las propiedades de sustancias naturales como el agua y la arena.
Centro de escritura
- Lingüística verbal mediante la escritura de cuentos, poemas, etc.
- Intrapersonal a través de reflexión en revistas.
Centro de tecnología
- Espacial mediante el uso del cuerpo para cortar, pegar, etc.
- Lógico-matemático mediante el uso de conceptos numéricos para medir y contar.
El enfoque de proyecto, otro canal para aplicar las inteligencias
Otra forma de incorporar las ocho inteligencias en el aula es a través del llamado Enfoque de Proyecto. El Enfoque de Proyecto está destinado a que los estudiantes se hagan cargo y sean dueños de su educación y de su aprendizaje.
Los estudiantes participan activamente en la planificación, investigación y desarrollo de un estudio en profundidad de un tema de interés. Son responsables de decidir sobre el tema, en qué consistirá el proyecto, cómo implementar el proyecto y la reflexión sobre el mismo.
Es responsabilidad de los estudiantes decidir sobre los proyectos y los procesos que utilizarán. En dichos procesos, los estudiantes tomarán en cuenta las inteligencias con las que se sientan más cómodos y las usarán. De esta manera, el aula se centra en las inteligencias múltiples, no solo en las tradicionales lógico-matemáticas y lingüísticas-verbales. Los estudiantes usarán, en definitiva, sus propios estilos de aprendizaje para construir conocimiento.
El rol del maestro en este sentido es guiar a los niños, plantear algunas expectativas, facilitar preguntas, animar…. El maestro también puede motivar a los niños para que usen otras inteligencias con las que convertirse en aprendices más capaces y completos.