Coincido prácticamente con todo y he corroborado cada uno de los cinco puntos con mi propio hijo, que empezó a leer a los tres años y ahora, a los once, ha leído una cantidad enorme de bibliografía, cada vez más compleja y sofisticada, no sólo del mundo literario, sino también de la ciencia pura. Yo añadiría un sexto punto, confirmado con la experiencia de mi pequeño: se desarrolla la capacidad de comprensión de lo leído y se crece en la capacidad de exponerlo y de explicarlo.

Sólo hay una cuestión en la que no coincido y es en la utilización de los dispositivos digitales. La actividad de lectura no es exactamente igual con un libro físico y un dispositivo electrónico. Además, los dispositivos electrónicos implican una dimensión de “pasividad” en los niños incluso aun con programas que son interactivos; en cambio, los libros avivan la capacidad de imaginación. Por último, los dispositivos electrónicos suscitan una dependencia adictiva a su funcionamiento: una vez que se les tiene en las manos ya no se pueden dejar más, porque generan estímulos de dependencia; mientras que los libros no esclavizan a sus lectores, más bien, otorgan libertad.